Vezetőség
A nevem Tom McLean, és megtiszteltetés számomra, hogy bemutatkozhatok, mint az ISD igazgatója.
Pályázatomat az a jövőkép inspirálta, hogy az ISD kulcsfontosságú szerepet töltsön be régiójának fejlődésében. Az ISD diákjaival és szüleikkel, a tanárokkal és irodai dolgozókkal folytatott beszélgetések során megtudtam, hogy milyen sokat jelent ez az iskola a debreceni közösségnek. Erős az igény arra, hogy olyan iskolakultúrát hozzunk létre, amelyben mindenki fejlődik, valamint arra, hogy a tanulók elsajátítsák mindazon tudást, készségeket és attitűdöket, amelyek révén sikeresen hozzá tudnak járulni a társadalomhoz. Szilárd meggyőződésem, hogy közösen ki tudjuk aknázni a Nemzetközi Érettségiben (IB) rejlő lehetőségeket egy olyan iskolai kultúra létrehozására, amelyben mindenki kibontakoztathatja képességeit.
Pályázatomat az a jövőkép inspirálta, hogy az ISD kulcsfontosságú szerepet töltsön be régiójának fejlődésében. Az ISD diákjaival és szüleikkel, a tanárokkal és irodai dolgozókkal folytatott beszélgetések során megtudtam, hogy milyen sokat jelent ez az iskola a debreceni közösségnek. Erős az igény arra, hogy olyan iskolakultúrát hozzunk létre, amelyben mindenki fejlődik, valamint arra, hogy a tanulók elsajátítsák mindazon tudást, készségeket és attitűdöket, amelyek révén sikeresen hozzá tudnak járulni a társadalomhoz. Szilárd meggyőződésem, hogy közösen ki tudjuk aknázni a Nemzetközi Érettségiben (IB) rejlő lehetőségeket egy olyan iskolai kultúra létrehozására, amelyben mindenki kibontakoztathatja képességeit.
A nemzetközi oktatással kapcsolatos ismereteimet tizenhét évnyi tanítási, tanulási és vezetési tapasztalat formálta Európában, Afrikában, Délkelet-Ázsiában és a Közel-Keleten. Ez a tapasztalat megtanított arra, hogy az IB kiváló infrastruktúrát biztosít egy olyan iskola létrehozásához, amely megtanítja a diákokat arra, hogy önállóan gondolkodjanak, törődjenek másokkal és cselekedeteik során mindenki érdekeit figyelembe vegyék.
Úgy vélem, legfontosabb szerepem igazgatóként az, hogy segítsek megteremteni azokat a feltételeket, amelyek révén közösségünk együtt tanulhat egyénként és szervezetként egyaránt. Közösségünknek közös jövőképet, célokat és stratégiákat kell létrehoznia az IB elvei mentén, de először is időt kell szánnunk arra, hogy megismerjük egymást és törődjünk egymással.
Skót-magyar családom több tekintetben is alapvetően érdekelt az ISD sikerében. Feleségem, Abigél is az iskolában tanít, fiaink, Jack és Sean pedig az ISD alsó tagozatos diákjai.
Abi és én mindketten világpolgárok vagyunk, akik érdeklődnek az emberek iránt és szeretik a kalandokat. 2006-ban ismerekedtünk meg Gambiában, ahol én első nemzetközi iskolai tanári állásomban dolgoztam, ő pedig az ELTE számára végzett kulturális antropológiai kutatásokat.
Sean és Jack mindketten a Fülöp-szigeteken születtek. Kedves, boldog és aktív fiúk, akik szeretik a sportokat, különösen a focit. Nagyon nagy hasznukra vált eddig is a nemzetközi oktatás, de úgy véljük, az ISD egy új dimenziót fog ehhez hozzáadni azáltal, hogy segít nekik megszilárdítani identitásukat világpolgárként. Jack és Sean angol anyanyelvűek, de születésük óta elköteleztük magunkat amellett, hogy kétnyelvűként nőjenek fel. Abi csak magyarul beszél velük, és úgy gondoljuk, hogy a debreceni közösség részévé válásuk eredményeképpen magyar anyanyelvűekké is válnak majd. A kétnyelvűség lehetővé teszi gyermekeink számára, hogy valóban nemzetközi gondolkodásúvá váljanak azáltal, hogy több kulturális nézőpontból fognak tudni gondolkodni.
Végzettség:
Bachelor of Arts – Charles Sturt Egyetem
Graduate Diploma Education – Sydney Egyetem
Bachelor of Educational Studies – Melbourne Egyetem
Master of School Leadership, Monash Egyetem
Életrajz:
Lucille Burden az ISD középiskolai igazgatója, tapasztalt tanár és oktatási vezető, aki hisz abban, hogy az iskolák élénk tanulási közösségek, ahol minden egyént ismernek, értékelnek és támogatnak a fejlődésben. Kiterjedt tapasztalattal rendelkezik a középiskolai tanítás és vezetői pozíciók terén, beleértve az igazgatói és igazgatóhelyettesi pozíciókat is. Lucille stratégiai szakértelemmel és mély elkötelezettséggel rendelkezik az inkluzív oktatás területén.
Vezetői stílusa azon a meggyőződésen alapul, hogy minden diák képes tanulni, és hogy az iskolák fejlődése a szoros kapcsolatok kiépítésével kezdődik. Kiemelten fontosnak tartja a kapcsolatépítést, az együttműködést és a világos kommunikációt, elősegítve egy olyan kultúra kialakulását, amelyben a diákok, a tanárok és a vezetők magukat is tanulóknak tekintik. Lucille különösen elkötelezett az inkluzív és sokszínű oktatás iránt, mert felismeri, hogy az iskolai közösségen belüli sokszínű erősségek, perspektívák és tapasztalatok teszik azt dinamikussá és erőssé.
Bachelor of Arts – Charles Sturt Egyetem
Graduate Diploma Education – Sydney Egyetem
Bachelor of Educational Studies – Melbourne Egyetem
Master of School Leadership, Monash Egyetem
Életrajz:
Lucille Burden az ISD középiskolai igazgatója, tapasztalt tanár és oktatási vezető, aki hisz abban, hogy az iskolák élénk tanulási közösségek, ahol minden egyént ismernek, értékelnek és támogatnak a fejlődésben. Kiterjedt tapasztalattal rendelkezik a középiskolai tanítás és vezetői pozíciók terén, beleértve az igazgatói és igazgatóhelyettesi pozíciókat is. Lucille stratégiai szakértelemmel és mély elkötelezettséggel rendelkezik az inkluzív oktatás területén.
Vezetői stílusa azon a meggyőződésen alapul, hogy minden diák képes tanulni, és hogy az iskolák fejlődése a szoros kapcsolatok kiépítésével kezdődik. Kiemelten fontosnak tartja a kapcsolatépítést, az együttműködést és a világos kommunikációt, elősegítve egy olyan kultúra kialakulását, amelyben a diákok, a tanárok és a vezetők magukat is tanulóknak tekintik. Lucille különösen elkötelezett az inkluzív és sokszínű oktatás iránt, mert felismeri, hogy az iskolai közösségen belüli sokszínű erősségek, perspektívák és tapasztalatok teszik azt dinamikussá és erőssé.
Lucille elkötelezett a magas színvonalú oktatás mellett, és átgondolt, céltudatos változások vezetése mellett. Hiszi, hogy a kiváló iskolák folyamatosan fejlődnek – olyan gyakorlatokra építve, amelyek javítják a tanulást, miközben bátran feladják azokat, amelyek nem szolgálják jól a diákok érdekeit. Fókuszában mindig a tanulás minőségének és az iskolai közösség minden tagjának életminőségének javítása áll.
Lucille mindenekelőtt mások felhatalmazását tartja feladatának. Elkötelezett amellett, hogy minden szinten fejlessze a vezetői képességeket, és olyan környezetet teremtsen, ahol a diákok és a személyzet magabiztosan kezdeményezhetnek, mélyen gondolkodhatnak és érdemben hozzájárulhatnak a munkához.
Legjobb tanítási pillanat:
Lucille egyik legemlékezetesebb tanítási pillanata az volt, amikor tanúja lehetett, hogy egy korábban passzív diák hetekig tartó felkészítés, bátorítás és bizalom után magabiztosan mutatta be tanulmányi eredményeit. Az, hogy a diák felismerte saját képességeit, megerősítette Lucille alapvető meggyőződését: amikor a diákok biztonságban érzik magukat, támogatást kapnak és kihívásokkal szembesülnek, a várakozásokon túlmutató eredményeket érnek el. Ezek a pillanatok – amikor a fejlődés láthatóvá válik – inspirálják továbbra is oktatási munkáját.
Rosalind Fawcett
Alsó tagozatos igazgató
Degree
– BA Hons Oktatás és Tánc – Bath Spa Egyetem, Egyesült Királyság –
Posztgraduális oklevél oktatásból (PGCE) – East London Egyetem, Egyesült Királyság
– Nemzetközi vezetői oklevél – Iskolavezetői Képzőközpont
Posztgraduális oklevél oktatásból (PGCE) – East London Egyetem, Egyesült Királyság
– Nemzetközi vezetői oklevél – Iskolavezetői Képzőközpont
Nationality
Angol
Biography
Rosie tapasztalt nemzetközi iskolavezető, aki kiváló eredményeket ért el a sokszínű, befogadó és globális szemléletű tanulási közösségek kialakításában. Általános iskolai igazgatóként mélyreható ismeretekkel rendelkezik a gyermekek fejlődéséről, empatikus vezetői stílusról, és elkötelezett amellett, hogy olyan környezetet teremtsen, ahol mind a diákok, mind a tanárok boldogulhatnak.
Több mint 19 éves tapasztalattal rendelkezik Európa különböző multikulturális környezeteiben való életről és munkáról. Rosie szenvedélyesen elkötelezett a kreativitást, a jólétet és az autentikus tanulási élményeket értékelő iskolai kultúra építése mellett. Hiszi, hogy a gyerekek akkor tanulnak a legjobban, ha megértik őket, támogatják őket, és bátran és kíváncsisággal ösztönzik őket arra, hogy fedezzék fel saját potenciáljukat.Nyugodt megjelenéséről, együttműködő vezetési stílusáról és az iskola fejlesztésére irányuló stratégiai megközelítéséről ismert Rosie szorosan együttműködik a családokkal, a tanári karral és az iskolai csapatokkal, hogy értelmes, diákközpontú oktatási élményeket teremtsen. Folyamatosan keresi azokat az innovatív megközelítéseket, amelyek erősítik az oktatást és a tanulást az általános iskolában.
Rosie büszke arra, hogy egy elkötelezett pedagóguscsapatot vezet, és hozzájárul egy olyan tanulási környezet kialakításához, ahol minden gyermeket bátorítanak arra, hogy felfedezze erősségeit, kockázatokat vállaljon és boldoguljon.
Több mint 19 éves tapasztalattal rendelkezik Európa különböző multikulturális környezeteiben való életről és munkáról. Rosie szenvedélyesen elkötelezett a kreativitást, a jólétet és az autentikus tanulási élményeket értékelő iskolai kultúra építése mellett. Hiszi, hogy a gyerekek akkor tanulnak a legjobban, ha megértik őket, támogatják őket, és bátran és kíváncsisággal ösztönzik őket arra, hogy fedezzék fel saját potenciáljukat.Nyugodt megjelenéséről, együttműködő vezetési stílusáról és az iskola fejlesztésére irányuló stratégiai megközelítéséről ismert Rosie szorosan együttműködik a családokkal, a tanári karral és az iskolai csapatokkal, hogy értelmes, diákközpontú oktatási élményeket teremtsen. Folyamatosan keresi azokat az innovatív megközelítéseket, amelyek erősítik az oktatást és a tanulást az általános iskolában.
Rosie büszke arra, hogy egy elkötelezett pedagóguscsapatot vezet, és hozzájárul egy olyan tanulási környezet kialakításához, ahol minden gyermeket bátorítanak arra, hogy felfedezze erősségeit, kockázatokat vállaljon és boldoguljon.
Best Teaching Moment
Nincs jobb érzés, mint látni, ahogy egy diák, aki nagyon kevés angol tudással érkezett az iskolába, magabiztosan és bátran áll a színpadon, és prezentál egy gyűlésen. Amikor ezt látod, tudod, hogy jól csinálod!
Az elmúlt tizenhárom évben oktatóként dolgoztam, integrált természettudományokat, angol nyelvet és irodalmat, valamint angol nyelvtanulást tanítottam az 1-11. osztályokban. 2021-ben csatlakoztam az ISD-hez MYP természettudományok tanáraként. A következő évben elfogadtam a középiskola/gimnázium igazgatói pozícióját, mivel az ISD egy új, induló iskolából egy teljes mértékben akkreditált IB World School-ba való átalakulás kritikus szakaszában volt. Ez a pozíció lehetővé teszi számomra, hogy szorosan együttműködjek az ISD közösség minden tagjával, és együtt törekedjünk a magas színvonalú oktatás és tanulás biztosítására. 2025-től felső tagozatos igazgatóhelyettesként dolgozom az ISD-ben.
Nemzetközi tanulmányok és idegen nyelvek szakon szereztem diplomát, valamint tanári mesterdiplomát. Jelenleg a Principals’ Training Center Certificate of International School Leadership tanúsítvány megszerzésére készülök. Szenvedélyesen érdekel a hatékony tanulás és annak személyes, szakmai és közösségi fejlődésre való hatékony alkalmazása.
Az USA-ból, Idaho államból származom. Szeretem gyakorolni a magyar nyelvtudásomat, zongorázni és énekelni. Magyar feleségemmel és három fiúnkkal, akik mindegyike más-más országban született, boldogan élünk Debrecenben. Ez a multikulturális, kétnyelvű, amerikai-magyar örökség arra ösztönözte családunkat, hogy nemzetközi szemléletű világpolgárokká váljunk. Nagyon fontos számunkra az ISD hosszú távú sikere, mivel hozzájárul a régió és az ország gazdasági és oktatási fejlődéséhez.
Angélica Maria Cárdenas Infante
Munkakör: alsó tagozatos igazgatóhelyettes
Végzettség
Modern nyelvek (angol és spanyol) alapképzés (BA), Universidad de La Salle (Bogotá, Kolumbia)
Nemzetiség
Kolumbiai
Bemutatkozás
Angélica Cárdenas az International School of Debrecen (ISD) általános iskolai igazgatóhelyettese és PYP koordinátora. 26 éves oktatási tapasztalattal rendelkezik, pályafutása során Kolumbiában, Brazíliában és Magyarországon is dolgozott. Elkötelezett a fogalmi megértésre és felfedezésre épülő tanulás iránt, amely támogatja a diákok önállóságát, és arra ösztönzi őket, hogy tudásukat valódi, jelentőségteljes cselekvésekre váltsák. Angélica olyan kiemelt PYP kezdeményezéseket vezet, mint a PYP Exhibition és a Programme of Inquiry fejlesztése, valamint támogatja az évfolyamok közötti együttműködésen alapuló tervezést. Fontosnak tartja az iskola és a családok közötti szoros együttműködést, és hisz abban, hogy a tanulás akkor a legeredményesebb, amikor a diákok, a pedagógusok és a családok közösen dolgoznak.
Legemlékezetesebb tanári pillanat
Angélica vezetői szerepkörében is mindig tanárként tekint magára. Brazíliai tanári éveinek egyik legkedvesebb emléke, amikor egy kultúrákról és országokról szóló témakör részeként Kolumbia felfedezésére épülő tanulási folyamatot dolgozott ki. A diákokat annyira magával ragadta a téma, hogy később több család is ellátogatott Kolumbiába. A szülők arról számoltak be, hogy gyermekeik részletesen tudtak mesélni az országról, és számos ismert helyszínt felismertek. Ez az élmény ismét megmutatta számára, milyen nagy ereje lehet a jelentőségteljes, valódi tapasztalatokra épülő tanulásnak.
Dunai Katalin
fejlesztési igazgató
