A nevem Béres Zsolt. Magyarországról származom, a testnevelés és a földrajz iránti szenvedélyemnek köszönhetően, BA és MA diplomámat is Magyarországon szereztem. Okleveles vívóedzőként örülök, hogy az ISD-nél oszthatom meg a tudásomat a diákjaimmal.
Angliában eltöltött 11 évem alatt testnevelést és földrajzot taníthattam a helyi iskolában, ahol csiszolhattam a képességeimet és megismerhettem a sokszínű oktatási világot. Emellett Edexcel diplomát szereztem dráma és színészetből, ami egy kreatív dimenzióval bővítette tanári repertoáromat.
Pedagógusként megtett utamat az emberekkel való munka iránti szeretetem alakította, különösen azokkal a diákokkal, akiknek elkötelezettek a tanulás és a fejlődés mellett. Szeretnék egy olyan környezetet kialakítíni, ahol a diákok inspirálva, kihívások elé állítva és felhatalmazva érzik magukat arra, hogy kiaknázzák a bennük rejlő lehetőségeket. Vívóedzőként rengeteg tapasztalatot és lelkesedést hozok a szerepembe. Hiszek a sport átalakító erejében és a fegyelem, a csapatmunka és a sportszerűség értékeiben, amelyeket a vívás közvetít a fiatal sportolókban.
Örömmel járulok hozzá az ISD élénk közösségéhez, és szívesen dolgozom együtt olyan kollégákkal, akik ugyanúgy elkötelezettek az oktatás kiválósága iránt. Biztos vagyok benne, hogy együtt az életben is hasznos élményeket és tudást teremtünk diákjaink számára.
Jacqueline Bongalonta
angol nyelvtanár
Végzettség
Középiskolai tanári alapszak (angol szakirány)
Nyelv és irodalom mesterszak (MA)
Nyelv és irodalom mesterszak (MA)
Nemzetiség
Életrajz
Jacqueline angol mint kiegészítő nyelv (EAL) tanár, aki a középiskolai természettudományos tanulmányokban támogatja a diákokat. Segít nekik kifejleszteni azt a tudományos nyelvi készséget, amelyre a természettudományokban és a tanterv egészében szükségük van a sikerhez. Szenvedélyesen szeret nyelveket tanulni, és hiszi, hogy ennek legjobb módja a tudatos, értelmes interakció és gyakorlás. Meggyőződése, hogy a diákokat ösztönözni kell az átgondolt beszélgetésekre, a strukturált írásra és az együttműködő tanulási helyzetekre, amelyek egyszerre építik a nyelvi pontosságot és a kritikai gondolkodást.
Legszebb tanári pillanat
Egyszer egy diák elmondta neki, hogy a TOEFL-vizsga esszérészénél eszébe jutottak a koherenciáról és a szövegszerkezetről szóló óráik. Megköszönte, hogy segített neki fejleszteni az írását, és megosztotta, hogy kiváló eredményt ért el. Az ilyen pillanatok emlékeztetik arra, hogy a naponta gyakorolt készségek jóval azután is a diákokkal maradhatnak, hogy elhagyták az osztálytermet – számára ez teszi a tanítást annyira örömtelivé.
Shamae Ria Delima vagyok, 26 éves a Fülöp-szigetekről. Hazámban, a Davao Del Norte State College-ban végeztem a BSc fokozatú halászat szakon, és itt Magyarországon végeztem a MSc fokozatú hidrobiológia szakon. Mindig is lenyűgözött a tudomány, különösen a laboratóriumi kísérletek. Nagyon örülök, hogy az ISD-nél dolgozhatok tudományos technikusként, így több tapasztalatot szerezhetek a laboratóriumi menedzsment, a kísérletezés és a kutatás terén.
Mielőtt Magyarországra jöttem, 2 évig dolgoztam a Davao Del Norte Állami Főiskolán, mint adminisztratív asszisztens. Segítettem a BSc élelmiszer-technológia, halászat, tengerbiológia és erdészet programvezetőit a különböző programok működtetésében, biztosítva, hogy minden tudományos és programkövetelmény megfeleljen az akkreditációs intézmények által megkövetelt szabványoknak.
Az IB tanterv teljesen más, mint amivel először találkoztam és dolgoztam, de nagyon nagy hatással volt rám. Hiszem, hogy ezzel a fajta tanulással a gyerekek felfedezhetik, alkothatnak és fejleszthetik magukat a tanáraik vezetésével, hogy a jövőben felelős, magabiztos és sikeres felnőttekké váljanak. Az IB tanítási módszerei nem csak a különböző tudományos tantárgyak elméleteit tanítják meg a diákoknak, hanem azt is, hogyan kell alkalmazni ezeket az elméleteket a valós élethelyzetekben, segítve a diákokat a kritikus gondolkodás, a gyakorlati, érzelmi és fizikai készségek fejlesztésében.
Mielőtt Magyarországra jöttem, 2 évig dolgoztam a Davao Del Norte Állami Főiskolán, mint adminisztratív asszisztens. Segítettem a BSc élelmiszer-technológia, halászat, tengerbiológia és erdészet programvezetőit a különböző programok működtetésében, biztosítva, hogy minden tudományos és programkövetelmény megfeleljen az akkreditációs intézmények által megkövetelt szabványoknak.
Az IB tanterv teljesen más, mint amivel először találkoztam és dolgoztam, de nagyon nagy hatással volt rám. Hiszem, hogy ezzel a fajta tanulással a gyerekek felfedezhetik, alkothatnak és fejleszthetik magukat a tanáraik vezetésével, hogy a jövőben felelős, magabiztos és sikeres felnőttekké váljanak. Az IB tanítási módszerei nem csak a különböző tudományos tantárgyak elméleteit tanítják meg a diákoknak, hanem azt is, hogyan kell alkalmazni ezeket az elméleteket a valós élethelyzetekben, segítve a diákokat a kritikus gondolkodás, a gyakorlati, érzelmi és fizikai készségek fejlesztésében.
A nevem Dr. Ditrói-Pusker Eszter. Debrecenben születtem, s több mint 10 éve tanítok ebben a városban; nemcsak az általános és középiskolában, hanem a Debreceni Egyetemen is. Ez idő alatt magyar nyelvet idegen nyelvként is tanítottam a diákoknak és hallgatóknak a Debreceni Nyári Egyetemen. Jelenleg az MYP és a DP Magyar nyelv és irodalom, valamint Nyelv A: Irodalom oktatója vagyok az ISD-ben. A Debreceni Egyetemen továbbra is tanítok óraadóként.
Magyar nyelv és irodalom tanárként diplomáztam, ezen kívül PhD fokozatot szereztem modern nyelvészetből. Emellett hon- és népismeret (néprajz és néptan) tanárként, valamint muzeológusként is szereztem képesítést. Mivel a nyelvek, a azok felépítése, struktúrája biológiai szempontból is érdekelt, mérnöki diplomát szereztem alapvetően a biológiára szakosodva (BSc). Az itt szerzett biostatisztikai tudást PhD munkám során is sikerrel alkalmaztam. Később aztán ezt a diplomát, valamint korábban szerzett muzeológia, restaurátori tudásomat felhasználva a kémiatanári diplomát is elvégeztem (MSc).
Úgy vélem, hogy az a tanár vagyok, aki hangsúlyozza a tudományok transz- és interdiszciplináris jellegét, s ezt a gyermekkel is igyekszem láttatni és megértetni. Ez a fajta gondolkodásmód ráadásul az IB rendszer alapvető részét képezi. Amellett, hogy ezt az szemléletet hangsúlyozom az óráimon, energikus, valamint megértő tanulási környezetet építek fel az osztályteremben. Szeretem tanítani a gyerekeket, és szeretem megmutatni nekik a körülöttük lévő világ sokféle értelmezési és értési lehetőségét.
Magyar nyelv és irodalom tanárként diplomáztam, ezen kívül PhD fokozatot szereztem modern nyelvészetből. Emellett hon- és népismeret (néprajz és néptan) tanárként, valamint muzeológusként is szereztem képesítést. Mivel a nyelvek, a azok felépítése, struktúrája biológiai szempontból is érdekelt, mérnöki diplomát szereztem alapvetően a biológiára szakosodva (BSc). Az itt szerzett biostatisztikai tudást PhD munkám során is sikerrel alkalmaztam. Később aztán ezt a diplomát, valamint korábban szerzett muzeológia, restaurátori tudásomat felhasználva a kémiatanári diplomát is elvégeztem (MSc).
Úgy vélem, hogy az a tanár vagyok, aki hangsúlyozza a tudományok transz- és interdiszciplináris jellegét, s ezt a gyermekkel is igyekszem láttatni és megértetni. Ez a fajta gondolkodásmód ráadásul az IB rendszer alapvető részét képezi. Amellett, hogy ezt az szemléletet hangsúlyozom az óráimon, energikus, valamint megértő tanulási környezetet építek fel az osztályteremben. Szeretem tanítani a gyerekeket, és szeretem megmutatni nekik a körülöttük lévő világ sokféle értelmezési és értési lehetőségét.
Dobi Lilla
angol nyelvtanár
Végzettség
Angol nyelv és történelem szakos tanári mesterdiploma, Debreceni Egyetem
Nemzetiség
Életrajz
Lilla angol- és történelemtanár, ötéves tanítási tapasztalattal. Angol nyelv és történelem szakos tanári mesterdiplomával rendelkezik a Debreceni Egyetemről. Szenvedélyesen elkötelezett az oktatás iránt, és arra törekszik, hogy befogadó, támogató osztálytermi környezetet teremtsen, ahol minden diák szívesen látott és megbecsült. Tanítási szemlélete a kíváncsiság, az önbizalom és az aktív részvétel ösztönzésére összpontosít. Igyekszik élményszerűvé és értelmessé tenni az óráit, biztosítva, hogy a diákok szabadon fejezhessék ki magukat, és felfedezhessenek új gondolatokat.
Legszebb tanári pillanat
„Látni, ahogy a diákok önbizalmat nyernek, és rájönnek, hogy képesek angolul kifejezni a gondolataikat.”
Matematika szakos tanárként mesterfokú diplomával rendelkezem középiskolai matematika oktatásból. Pályafutásom során széles körű tapasztalatot szereztem az IB tanterv szerinti oktatásban, hiszen dolgoztam Törökországban, Katarban és Ománban is. Tanári munkám mellett vezetői pozíciót is betöltöttem, többek között az isztambuli IELEV Német Középiskola matematika tanszékének vezetőjeként. Szenvedélyesen támogatom a kutatásalapú tanulást, és elkötelezetten segítem diákjaimat a kritikus gondolkodás, valamint a globális szemléletmód fejlesztésében. Nemzetközi tapasztalataim révén lehetőségem nyílt különböző kulturális háttérrel rendelkező tanulókkal dolgozni, és olyan támogató, befogadó osztálytermi légkört kialakítani, amelyben minden diák biztonságban érezheti magát. A tanításon túl szenvedélyesen szeretek utazni, új kultúrákat felfedezni és helyi ízeket kipróbálni. Egyaránt élvezem az izgalmas kalandokat és a nyugodt pillanatokat – legyen szó adrenalindús élményekről vagy csendes kikapcsolódásról. Nagy családban nőttem fel, ami empatikus és gondoskodó emberré formált, és ezt a melegséget igyekszem minden nap továbbadni diákjaimnak és kollégáimnak.
Tony Flanagan fotóművész vagyok, 2013-ban szereztem meg MFA diplomát a Parsons The New School for Design-ban. Az elmúlt öt évben a mianmari Nemzetközi Iskolában tanítottam művészetet, designt és digitális médiát.
Mielőtt Mianmarban éltem és dolgozotam, fotográfiatanár voltam Las Vegasban, Denverben és New Yorkban. Jelenleg olyan munkákat készítek, amelyek kapcsolatot teremtenek a hétköznapi fotográfia, a közösségi média, a hiábavalóság és a vágyakozás között.
Szeretném, ha diákjaim a kortárs képalkotás és a digitális írástudás élvonalába tartoznának, hogy az online platformok reflektív felhasználói lehessenek. Arra ösztönzöm a diákjaimat, hogy vegyenek részt a képkészítés világában, hogy kritikusan viszonyuljanak a médiumhoz. Akár a TikTok számára készítenek tartalmat, akár az Instagramra posztolnak, akár a feltörekvő platformokkal és alkalmazásokkal foglalkoznak, a digitális média minden aspektusában részt vesznek. A művészet tanulmányozása és készítése révén a diákok ráhangolódnak a komplexitásra; megtanulják felismerni a mindennapi élet leghétköznapibb pillanatai és cselekedetei mögött is meghúzódó kulturális döntéseket, és elgondolkodnak azon, hogy vajon ők maguk is ilyen döntéseket kívánnak-e hozni.
Mielőtt Mianmarban éltem és dolgozotam, fotográfiatanár voltam Las Vegasban, Denverben és New Yorkban. Jelenleg olyan munkákat készítek, amelyek kapcsolatot teremtenek a hétköznapi fotográfia, a közösségi média, a hiábavalóság és a vágyakozás között.
Szeretném, ha diákjaim a kortárs képalkotás és a digitális írástudás élvonalába tartoznának, hogy az online platformok reflektív felhasználói lehessenek. Arra ösztönzöm a diákjaimat, hogy vegyenek részt a képkészítés világában, hogy kritikusan viszonyuljanak a médiumhoz. Akár a TikTok számára készítenek tartalmat, akár az Instagramra posztolnak, akár a feltörekvő platformokkal és alkalmazásokkal foglalkoznak, a digitális média minden aspektusában részt vesznek. A művészet tanulmányozása és készítése révén a diákok ráhangolódnak a komplexitásra; megtanulják felismerni a mindennapi élet leghétköznapibb pillanatai és cselekedetei mögött is meghúzódó kulturális döntéseket, és elgondolkodnak azon, hogy vajon ők maguk is ilyen döntéseket kívánnak-e hozni.
Fodor Angéla
angol nyelvtanár
Giller Vivien
angol nyelvtanár
Végzettség
Angol nyelv és irodalom tanári mesterszak (MA), Károli Gáspár Református Egyetem, Budapest
Néderlandisztika mesterszak (MA), művészettörténet szakiránnyal, Károli Gáspár Református Egyetem, Budapest
Néderlandisztika mesterszak (MA), művészettörténet szakiránnyal, Károli Gáspár Református Egyetem, Budapest
Nemzetiség
Életrajz
Giller Vivien az ISD English Language Acquisition (angol nyelvelsajátítás) tanára, aki az MYP és a DP programban egyaránt tanít. Több mint tíz év tapasztalattal rendelkezik az általános iskolától a középiskoláig terjedő korosztályok tanításában. Vivien szívesen teremt nyugodt, bátorító osztálytermet, ahol a diákok biztonságban érzik magukat ahhoz, hogy kockázatot vállaljanak, megtalálják a hangjukat, és magabiztos, reflektív kommunikátorokká váljanak. Szenvedélyesen érdeklődik a művészet iránt, és különösen kedveli az interdiszciplináris tanulást, gyakran hozva be az irodalmat és a képzőművészetet az óráira, hogy kreatív, értelmes módon fejlessze a nyelvet. Miután élt és dolgozott az Egyesült Királyságban és Hollandiában, Vivien erős nemzetközi szemléletet visz a tanításába, és nagyra értékeli azt a nézőpontot, amely a kultúrákon átívelő tanulásból fakad.
Legszebb tanári pillanat
Legszebb tanári pillanatai, amikor a diákok kockázatot vállalnak, hogy megszólaljanak, magabiztosan megosszák gondolataikat, és elgondolkodtató párbeszédbe kezdjenek. Szereti nézni, ahogy meghallgatják egymást, és reflektálnak egymás gondolataira.
Óceánokat átívelő háttérrel - a dél-afrikai oktatási programoktól az európai egyetemeken át - olyan tanítási filozófiát szeretnék képviselni, amely egy határok nélküli világot tükröz. Tanári mesterdiplomát matematikából és angol nyelv és kultúrából szereztem, így most a számok világának rejtelmeibe vezetem be diákjaimat. Az osztálytermünkben a matematika több mint egy tantárgy: egy utazás a megértés felé és annak a meggyőződésnek a bizonyítéka, hogy minden diák képes tündökölni egy olyan környezetben, amely értékként tekint egyedi képességeire, és arra ösztönzi őt, hogy túlszárnyalja határait.
Eredetileg Chicagóból származom (hajrá Cubs!), de dolgoztam Mexikóban, a Fülöp-szigeteken, Koreában és Vietnamban is mielőtt csatlakoztam az ISD közösséghez itt Debrecenben. Szeretek a szabadban lenni, jó könyveket olvasni, zenét hallgatni, és egyszerűen csak felfedezni azt, amit ez a csodálatos világ nyújtani tud. Tanárként hiszek abban, hogy a kapcsolatok a legfontosabbak, és a gyerekek mindig megérdemlik, hogy lássák, meghallgassák, megértsék és támogassák őket, hogy a legjobbat tudják kihozni magukból és másokból. Történetesen ez a kedvencem is az IB-ben! Önmagunk minden egyes részét a lehető legjobban fejleszteni, hogy jobbá tegyük ezt a világot.
Eredetileg az angliai Manchesterből származom. Egész életemet átszőtte a szolgálat öröme, hiszen már 7 éves koromban elkezdtem önkéntesként dolgozni. Az utam a természetvédelmi oktatáson keresztül vezetett a normál oktatásba. Különböző országokban - többek között Vietnamban, Dél-Koreában és a Fülöp-szigeteken - éltem és dolgoztam, így világszerte ismerhettem meg a különböző kultúrákat és szemléletmódokat.
Az IB tanterve és menete a számomra legkedvesebb, hiszen számtalan fejlődési lehetőséget biztosít a gyerekeknek. Ha meg kellene említeni egy párat a személyes projekt, a belső értékelés, az Extended Essay (Érettségi záró esszé), a Theory of Knowledge (ToK), vagyis Tudáselmélet és a kedvencem, a Közösségi Szolgálat Projekt mind olyan része az IB oktatási programjának, ami egyedülálló lehetőség a diákok számára. Az IB egy igényes és kihívásokkal teli tanterv, de átgondolt, kritikusan gondolkodó embereket nevel (a tanárokat és a szülőket/gondviselőket is beleértve), akikre a világnak szüksége van.
Az IB tanterve és menete a számomra legkedvesebb, hiszen számtalan fejlődési lehetőséget biztosít a gyerekeknek. Ha meg kellene említeni egy párat a személyes projekt, a belső értékelés, az Extended Essay (Érettségi záró esszé), a Theory of Knowledge (ToK), vagyis Tudáselmélet és a kedvencem, a Közösségi Szolgálat Projekt mind olyan része az IB oktatási programjának, ami egyedülálló lehetőség a diákok számára. Az IB egy igényes és kihívásokkal teli tanterv, de átgondolt, kritikusan gondolkodó embereket nevel (a tanárokat és a szülőket/gondviselőket is beleértve), akikre a világnak szüksége van.
A nevem Jesús Mora del Cueto, és Mexikóvárosban születtem. Az elmúlt 12 évben nemzetközi tanárként dolgoztam. Tanárként végeztem az Egyesült Királyság rangos egyetemein: a Cambridge -i Egyetemen EAL -tanári diplomát, majd a Buckinghami Egyetemen másodfokú zenei posztgraduális diplomát (PGCE) szereztem, végül ugyanitt nemzetközi mesterképzést. Általános zenei és oktatási tanulmányaimat a Mexikóvárosi Nemzeti Konzervatóriumában végeztem.
Zenetanárként közreműködtem a zenei tanszékek nemzetközi oktatás és multikulturális környezetben történő fejlesztésében, nemzetközi színvonalú zenei tantervek kidolgozásában, tanórán kívüli zenei tevékenységek vezetésében: hangszeres feladatok, zenekarok, együttesek, musicalek megvalósítását vezettem, valamint bátorítottam minden iskolai tanulót és kollegát, hogy részt vegyenek az iskola zenei életében. Ezen tapasztalatok mellett az MYP és a PYP csapatvezetője, valamint az EAL tanszékek tagja voltam, hozzájárulva az EAL tantervének az IB -vel egyidejű kialakításához.
Volt szerencsém számos rangos nemzetközi iskolában dolgozni, amelyek mindegyike IB tanúsítvánnyal rendelkezik. Kiváltság számomra, hogy hihetetlen tanárokkal és diákokkal dolgozhattam együtt a világ minden tájáról. Nagy öröm és megtiszteltetés, hogy bővíthetem nemzetközi tanári tapasztalataimat, és hozzájárulhatok az lSD közösség építéséhez.
Nemzetközi oktatási tapasztalatom hamarabb kezdődött, mint a szakmai, mivel az IBDP hallgatója voltam. Ezek csodálatos, de szigorú évek voltak, melynek tapasztalatai fiatalon példátlan módon nyitották meg előttem a világot. Ez a tapasztalat azóta is elkísér és azt mutatja azóta is, hogy az IB oktatás minden fiatal számára kiváltságos. Ahogy én magam is tapasztaltam, valóban ezek az utak az élethosszig tartó tanulási folyamatok: a kultúrák iránti nyitottsághoz, valamint együttérző és gondolkodó emberré váláshoz. A diákokban tudatosítja, hogy a kultúrák közötti egyetértés, tisztelet és tolerancia révén egy jobb és békésebb világot tudunk közösen megteremteni.
Aura Cristina Puentes Piñeros vagyok, szenvedélyes és elkötelezett pedagógus, aki nyolc év tapasztalattal rendelkezik a nemzetközi tanítás terén. Eredetileg a kolumbiai Bogotá városából származom, folyékonyan beszélek angolul és spanyolul, ami lehetővé teszi számomra, hogy hatékonyan kommunikáljak a különböző kulturális háttérrel rendelkező diákokkal.
Oktatási tapasztalataimat közép-, középiskolás és általános iskolás diákok tanítása gazdagította, átfogó és magával ragadó megközelítést fejlesztve a kémia, a fizika és a biológia területén. A kíváncsiság és a kritikus gondolkodás ösztönzésével célom egy biztonságos és befogadó osztálytermi környezet megteremtése, ahol minden gyermek egyediségét tiszteletben tartják és értékelik.
Az International Baccalaureate megközelítése nagyon tetszik nekem, mivel összhangban van azzal a hitemmel, hogy minden egyes diákban rejlő potenciált ki kell aknázni. Célom, hogy a fiatal elméket a tudomány csodálatos világán keresztül arra ösztönözzem, hogy értékes tagjává váljanak társadalmunknak.
A tanításon kívül a tudományok szerelmeseként szeretek a természetben lenni, aktívan mozogni, finom és egészséges ételeket főzni, és egy jó könyvet olvasni egy csésze kolumbiai kávé mellett. Igyekszem a mentális jólétemet a családommal és a barátaimmal töltött minőségi idő megbecsülésével előtérbe helyezni.
Alig várom, hogy szakértelmemet és lelkesedésemet az ISD-ben kamatoztathassam, és inspiráljam a fiatal tanulókat, hogy elérjék teljes potenciáljukat.
A nevem Claudia Ribeyro, és nagyon boldog vagyok, hogy az ISD család tagja lehetek. Eredetileg Limából, Peruból származom, és az elmúlt 17 évben spanyol tanárként dolgoztam. Vérbeli világpolgárként az elmúlt 29 évet azzal töltöttem, hogy 7 különböző országban éltem és több mint ötven országban jártam. Kiváltságosnak érzem magam, hogy a világ minden sarkából származó, különböző nyelvű, vallású, nemű és társadalmi helyzetű emberekkel találkozhattam és tanulhattam. Ez a felbecsülhetetlen tapasztalat folyamatosan erősíti bennem a sokszínűség iránti tiszteletet.
Interkulturális kommunikációból mesterdiplomával rendelkezem, valamint egyetemi végzettségem modern nyelvek és nyelvészet szakon, szociológia szakiránnyal. Pedagógusként megtiszteltetés volt számomra spanyol nyelvet tanítani a legkülönbözőbb korosztályoknak, az első osztályosoktól az egyetemi hallgatókig. Tanítási feladataim az AP, PYP és MYP tantervek mellett a spanyol nyelv minden szintjét lefedték.
A tanórákon kívül szívesen töltöm az időmet az Ukrajnából kimenekített kutyámmal, Tartufóval, szeretek új recepteket kipróbálni a barátaimmal és a családommal, imádok új helyekre utazni és új nyelveket tanulni.
Ruth Bader Ginsburg egyszer azt mondta: "A valódi változás, ami tartós változás, lépésről lépésre történik". Ez az idézet mindig arra ösztönöz, hogy kockázatot vállaljak, hogy kockáztassak. De ami a legfontosabb, hogy pozitív hatást gyakoroljak azokra a helyekre, ahol járok, az emberekre, akikkel találkozom, a diákokra, akiket tanítok, és a közösségre, ahol élek.
Interkulturális kommunikációból mesterdiplomával rendelkezem, valamint egyetemi végzettségem modern nyelvek és nyelvészet szakon, szociológia szakiránnyal. Pedagógusként megtiszteltetés volt számomra spanyol nyelvet tanítani a legkülönbözőbb korosztályoknak, az első osztályosoktól az egyetemi hallgatókig. Tanítási feladataim az AP, PYP és MYP tantervek mellett a spanyol nyelv minden szintjét lefedték.
A tanórákon kívül szívesen töltöm az időmet az Ukrajnából kimenekített kutyámmal, Tartufóval, szeretek új recepteket kipróbálni a barátaimmal és a családommal, imádok új helyekre utazni és új nyelveket tanulni.
Ruth Bader Ginsburg egyszer azt mondta: "A valódi változás, ami tartós változás, lépésről lépésre történik". Ez az idézet mindig arra ösztönöz, hogy kockázatot vállaljak, hogy kockáztassak. De ami a legfontosabb, hogy pozitív hatást gyakoroljak azokra a helyekre, ahol járok, az emberekre, akikkel találkozom, a diákokra, akiket tanítok, és a közösségre, ahol élek.
Helló, Robert Sarty vagyok, egy elkötelezett pedagógus a kanadai Ottawából. Az elmúlt két évben az a megtiszteltetés ért, hogy a MYP Társadalomismeret tantárgyat taníthattam La Guajirában, Kolumbia élénk északi régiójában. A különböző kultúrák felfedezése iránti szenvedélyem abból ered, hogy harmadik kultúrájú gyerekként sok időt töltöttem az oroszországi Moszkvában és a kínai Pekingben.
Örömömet lelem az utazásban és a nyelvtanulásban. Jelenleg a magyar nyelv lenyűgöző világába merülök el. Az akadémiai tanulmányokon kívül a futás, az olvasás és a főzés is érdekel.
Az International Baccalaureate program végzőseként szilárdan hiszek abban, hogy a program felbecsülhetetlen értékű kutatói készségekkel ruházza fel a diákokat, amelyek elősegítik az alkalmazkodóképességet a folyamatosan változó világunkban. Pedagógusként teljes szívemből támogatom az IB megközelítést, mivel képes a diákok személyes és tanulmányi fejlődését elősegíteni. A program arra ösztönzi a diákokat, hogy felfedezzék és kutassák a világot, miközben felelősséget vállalnak saját tanulási útjukért, amit a tanárok és a társaik támogatnak.
Tanítási stílusomban a diákjaim személyiségének megértését helyezem előtérbe, hogy kényelmes és ösztönző tanulási környezetet tudjak teremteni. A diákjaimmal közös érdeklődési körök azonosításával olyan vonzó és releváns órákat tervezek, amelyek megfelelnek az egyéni igényeknek. Hatalmas lelkesedéssel tölt el, hogy az ISD csapatának tagja lehetek, és alig várom, hogy hozzájáruljak az intézmény fejlődéséhez.
Nagyon örülök, hogy PYP-oktató lehetek az ISD-nél. Nemzetközi beállítottságú emberként nagyon jól érzem magam, amikor sok különböző kultúrával és kultúrából tanulok. Az Egyesült Államokban (Miami, Florida) felnőve a világ minden tájáról származó emberek vettek körül, ami felfedezésre ösztönzött. Miután néhány évig az Egyesült Államokban tanítottam, belevágtam a nemzetközi tanításba. Korábban a lengyelországi Varsóban és a brazíliai Sao Paulóban tanítottam. Az elmúlt öt évben a coloradói Denverben éltem, ahol egy PYP iskolában dolgoztam. Tanterv és tanítás szakon szereztem mesterdiplomát, hangsúlyt fektetve az írástudásra. Az írástudás iránti szenvedélyem ebből a diplomából ered, és az osztályteremben a diákokkal együtt elevenedik meg.
PYP-tanárként a tanulók kíváncsi elméjét a kutató modell követésével fogadom el. A diákokat kritikus és kreatív gondolkodásra ösztönzöm, miközben lehetőséget teremtek az együttműködésre. A munkám legkedvesebb része, amikor látom, hogy a diákok kapcsolatot teremtenek a fogalmak között, és izgatottá válnak a tanult dolgok iránt.
Szegedi Szilvia
Német nyelv tanár
Végzettség
Német, magyar és finn nyelvtanári mesterdiploma – Debreceni Egyetem
Magyar mint idegen nyelv mesterdiploma – Károli Gáspár Református Egyetem, Budapest
Magyar mint idegen nyelv mesterdiploma – Károli Gáspár Református Egyetem, Budapest
Nemzetiség
magyar
Életrajz
Szegedi Szilvia az ISD-ben németet és világirodalmat kezdett tanítani azzal a szándékkal, hogy azt ne csupán tantárgyként, hanem élő élményként adja át 6–12. évfolyamos diákjainak. Hiszi, hogy az irodalom segít megérteni önmagunkat, egymást és a világot. Empátiával fordul a diákjaihoz, és bízik abban, hogy nyitott szívvel közelítenek a szövegekhez, mert így juthatnak el a valódi megértéshez. Tanítása ötvözi az innovációt és a hagyományt. Olyan modern módszereket keres, amelyek személyes kapcsolatot teremtenek a művekkel, és teret adnak a diákok saját kérdéseinek. Az IB szemlélet megerősítette abban a meggyőződésében, hogy a tanítás nemcsak a tudás átadásáról szól, hanem arról is, hogy a diákokat gondolkodásra, felelősségvállalásra és nyitottságra nevelje. Célja, hogy diákjaiból reflektív olvasók váljanak, akik képesek érvelni, különböző nézőpontokat összevetni és felismerni az emberi dilemmákat. Hiszi, hogy a hagyomány és az innováció erősíti egymást az értékalapú, nemzetközi szemléletű pedagógiai munkában.
Legszebb tanári pillanat
Tanári pályafutásának egyik legmeghatározóbb pillanata az volt, amikor az egyik diákja nagy magabiztossággal megmutatott neki valamit, amit írt, és amit korábban szinte senki sem olvasott. Egy vers volt, amelyet addig csak a szülei vagy az íróasztala fiókjának csendje látott. Az, hogy a diák kikérte a véleményét, nemcsak szakmai, hanem mélyen emberi pillanat is volt számára: annak jele, hogy sikerült olyan légkört teremtenie az osztályban, amelyben a diákok mernek megosztani személyes gondolatokat és alkotásokat.
A nevem Zajta Loránd. Egy nemzetközi gondolkodásmóddal rendelkező IB oktató vagyok, Budapesten születtem és nőttem fel; három különböző földrészen éltem, tanultam és dolgoztam. Alapképzésen Történelem és Hebraisztika szakon szereztem diplomát az Eötvös Loránd Tudományegyetemen, mesterképzésemet pedig Pedagógia szakon végeztem az ecuadori Pápai Katolikus Egyetemen. A nemzetközi oktatással kapcsolatos posztgraduális képesítésemet a Nottinghami Egyetemen szereztem. Az ISD-hez Quitóból, Ecuadorból csatlakozom, ahol egy IB World School-ban dolgoztam majdnem egy évtizeden át, különböző munkakörökben, mint például MYP Társadalomtudomány tanár, DP Történelem tanár, MYP koordinátor és ENSZ szakkörvezető. Továbbá hivatalos IB MYP Egyéni Projekt vizsgáztató és MYP Társadalomtudomány ´Building Quality Curriculum´ bíráló vagyok. Tapasztalataim szerint a jelentőségteljes tanulási folyamatok azok, melyek segítik a diákjaimat abban, hogy felfedezzék az életútjukat, és megtalálják szerepüket egy rendkívül összetett és folyamatosan változó világban. Az igazán céltudatos tanulási folyamatok messzehatóak, amelyek végül átalakító tapasztalatokhoz vezethetnek. Nagyra értékelem azokat a fogalomalapú oktatási programokat, mint például az IB Continuum, amelyek a játékalapú tanulástól a projektalapú tanuláson át a kutatásalapú tanulásig fejlődnek, és amelyek magas elvárásokkal járó kultúrát teremtenek, amely képes minden egyes diák igényeinek kielégítésére annak érdekében, hogy el tudják érni személyes és tanulmányi céljaikat, különböző környezetekben. Elkötelezett IB oktató vagyok, mivel programjai olyan módszerekre és stratégiákra épülnek, amelyek egyrészről elősegítik a diákok önállóságának kifejlődését, másrészről pedig segítenek nekik megtalálni és megérteni tanulmányaik jelentőségét.
Selman Atalay
Fizika és természtettudományok tanár
Végzettség
Fizikatanári alapszak (BSc), Boğaziçi Egyetem, Isztambul
Nemzetiség
török
Életrajz
Selman Atalay elhivatott pedagógus, több mint 30 év tapasztalattal a fizika és a matematika oktatásában, különböző nemzetközi tantervek szerint. Jelenleg DP és MYP fizikát, valamint MYP matematikát tanít az ISD-ben, és kutatásalapú, diákközpontú megközelítést hoz, amely az IB szemléletében gyökerezik. Pályafutása során 16 évig vezette egy rangos, francia érettségit (Baccalauréat) adó középiskola fizika tanszékét Törökországban, valamint a közelmúltban Ománban is tanított, ahol IGCSE fizikát, franciát és alsóbb középiskolai természettudományt oktatott. Az analitikus gondolkodás, a befogadás és a felfedezés iránti szenvedélye elősegítéséről ismert; olyan, a sztenderdekhez igazodó órákat tervez, amelyek képessé teszik a diákokat arra, hogy magabiztosan fedezzék fel az összetett fogalmakat. Nemzetközi szemléletét folyamatos szakmai tanulás gazdagítja, beleértve a Franciaországban és Kanadában szerzett haladó képesítéseket is. Az osztálytermen kívül Selman szeret túrázni, utazni, science fictiont olvasni és sokféle kultúrát felfedezni – olyan értékeket, amelyeket megoszt a diákjaival, hogy a globális szemléletre ösztönözze őket.
Legszebb tanári pillanat
„Egyik legmegérintőbb pillanata volt, amikor egy diák, aki kezdetben küzdött a fizikával, azt mondta neki: »Régen azt hittem, a fizika lehetetlen, de most már mindenhol látom – és imádom.« Ez a szemléletváltás emlékezteti arra, miért tanít.”
Rajesh Choramble vagyok, nemzetközi érettségi (IB) oktató, aki immár 15 éve szenvedéllyel tanít társadalomismeretet, üzleti menedzsmentet, közgazdaságtant és ismeretelméletet (TOK) a MYP és DP programok keretében. Üzleti menedzsmentből szerzett mesterdiplomám, valamint közgazdaságtan és angol szakos tanári végzettségem szilárd alapot biztosít számomra mind a tantárgyi tudás, mind a hatékony pedagógiai gyakorlat terén.
Jelenleg IB-tanárként dolgozom, emellett az IBDP programban vizsgáztatóként is tevékenykedem üzleti menedzsment és az egyéni esszé tárgyakból. Ez a szerep lehetőséget ad arra, hogy folyamatosan naprakész maradjak a legfrissebb értékelési elvárásokkal és módszerekkel kapcsolatban.
Ami igazán motivál, az olyan tanulási környezet kialakítása, amely ösztönzi a diákokat arra, hogy kritikus gondolkodással szemléljék a világot, és segíti őket abban, hogy magabiztos, tudatos globális polgárokká váljanak. Mélyen hiszek abban, hogy az oktatás képes életeket formálni, és elkötelezetten támogatom minden tanuló fejlődési útját. Arra törekszem, hogy innovatív, inspiráló megközelítéseket alkalmazzak az osztályteremben, miközben őszinte odafigyeléssel segítem a diákokat nemcsak tanulóként, hanem egyénként is kibontakozni.
Jelenleg IB-tanárként dolgozom, emellett az IBDP programban vizsgáztatóként is tevékenykedem üzleti menedzsment és az egyéni esszé tárgyakból. Ez a szerep lehetőséget ad arra, hogy folyamatosan naprakész maradjak a legfrissebb értékelési elvárásokkal és módszerekkel kapcsolatban.
Ami igazán motivál, az olyan tanulási környezet kialakítása, amely ösztönzi a diákokat arra, hogy kritikus gondolkodással szemléljék a világot, és segíti őket abban, hogy magabiztos, tudatos globális polgárokká váljanak. Mélyen hiszek abban, hogy az oktatás képes életeket formálni, és elkötelezetten támogatom minden tanuló fejlődési útját. Arra törekszem, hogy innovatív, inspiráló megközelítéseket alkalmazzak az osztályteremben, miközben őszinte odafigyeléssel segítem a diákokat nemcsak tanulóként, hanem egyénként is kibontakozni.
Dr. Selime Çimen vagyok, Törökországból származom. Tapasztalt oktatóként több mint egy évtizede tanítok IB DP biológiát, IB DP környezettudományt (ESS) és MYP természettudományt, emellett IB DP vizsgáztatóként is aktívan közreműködöm. Pályafutásom során olyan dinamikus nemzetközi közösségekben dolgozhattam, mint Isztambul, Sanghaj, Ammán és Tbiliszi, amelyek mind gazdagították pedagógiai szemléletemet és kulturális érzékenységemet.
Hiszem, hogy minden diákban ott rejlik a lehetőség, hogy elérje saját képességeinek csúcsát. Oktatóként nemcsak a tanulmányi kiválóságra törekszem, hanem arra is, hogy segítsem tanulóimat gondolkodási, kommunikációs és önmenedzsment készségeik fejlesztésében – olyan kompetenciákban, amelyek elengedhetetlenek a jövő kihívásaihoz. Az IB szemlélete kiváló keretet biztosít számomra e célok megvalósításához, hiszen holisztikus megközelítést alkalmaz, és támogatja a diákok sokoldalú fejlődését.
Az órákon túl szívesen töltöm az időmet népzenével, a természet felfedezésével és főzéssel – ezek az elfoglaltságok segítenek feltöltődni, és új inspirációt nyújtanak a tanításban is.
Hiszem, hogy minden diákban ott rejlik a lehetőség, hogy elérje saját képességeinek csúcsát. Oktatóként nemcsak a tanulmányi kiválóságra törekszem, hanem arra is, hogy segítsem tanulóimat gondolkodási, kommunikációs és önmenedzsment készségeik fejlesztésében – olyan kompetenciákban, amelyek elengedhetetlenek a jövő kihívásaihoz. Az IB szemlélete kiváló keretet biztosít számomra e célok megvalósításához, hiszen holisztikus megközelítést alkalmaz, és támogatja a diákok sokoldalú fejlődését.
Az órákon túl szívesen töltöm az időmet népzenével, a természet felfedezésével és főzéssel – ezek az elfoglaltságok segítenek feltöltődni, és új inspirációt nyújtanak a tanításban is.
Dr. Kovácsné Zágoni Szabó Csilla
Német tanár
Végzettség
Német nyelv és irodalom szakos tanár – Szegedi Tudományegyetem (ötéves osztatlan egyetemi képzés)
Idegenforgalmi és szállodai menedzsment végzettség
Kulturális és közösségi menedzsment oklevél
Idegenforgalmi és szállodai menedzsment végzettség
Kulturális és közösségi menedzsment oklevél
Nemzetiség
magyar
Életrajz
Dr. Kovácsné Zágoni Szabó Csilla német mint idegen nyelv tanár, 25 év szakmai tapasztalattal a nyelvoktatásban. Elhivatott abban, hogy támogassa a diákokat azon tudás, készségek és önbizalom fejlesztésében, amelyre szükségük van a bennük rejlő lehetőségek kibontakoztatásához. Tanítási szemlélete diákközpontú: támogató és élményszerű osztálytermi környezetet teremt, ahol a tanulók bátorítást kapnak az aktív részvételre és arra, hogy felelősséget vállaljanak saját fejlődésükért. Hiszi, hogy a tanároknak kulcsszerepük van abban, hogy a diákok jól felkészülten érjék el a legjobb teljesítményüket. Csilla nagy hangsúlyt fektet a kommunikációs készségek fejlesztésére és az idegen nyelvek őszinte megbecsülésének kialakítására. Célja nemcsak a nyelvi kompetencia felépítése, hanem az is, hogy magabiztos, nyitott gondolkodású tanulókat neveljen, akiket motivál más kultúrák felfedezése. Elkötelezett a folyamatos szakmai fejlődés iránt, és rendszeresen részt vesz továbbképzéseken – különösen a Goethe-Institut által kínált programokon –, hogy tanítási gyakorlata innovatív maradjon, és igazodjon a nemzetközi oktatási sztenderdekhez.
Legszebb tanári pillanat
„Nézni, ahogy a diákok a bizonytalanságtól eljutnak a magabiztos németnyelvű kommunikációig, és látni a saját fejlődésük feletti büszkeségüket – ez teszi számára igazán értékessé a tanítást.”
Fernando Feal Ardao
Dizájn tanár, tantárgycsoport koordinátor
Végzettség
Könyvtár- és információtudományi alapszak – A Coruña-i Egyetem, Spanyolország
Számítógépes hálózati rendszerek üzemeltetése (felsőfokú technikus) – IES San Clemente, Spanyolország
Nemzetközi tanári posztgraduális képesítés (PGCE) – Nottinghami Egyetem, Egyesült Királyság
Számítógépes hálózati rendszerek üzemeltetése (felsőfokú technikus) – IES San Clemente, Spanyolország
Nemzetközi tanári posztgraduális képesítés (PGCE) – Nottinghami Egyetem, Egyesült Királyság
Nemzetiség
spanyol
Életrajz
Fernando „Cliff” Feal az ISD Design Technology (tervezés és technológia) tanára, aki a DP és az MYP programokra egyaránt szakosodott. Nemzetközi tanári pályafutása a Fülöp-szigetekre, Romániára és Katarra is kiterjed, így globális szemléletet és gazdag multikulturális tapasztalatot hoz az osztályterembe. Fernando szenvedélyesen érdeklődik a kreativitás és a technológia iránt, célja, hogy a tanulást élményszerűvé és élvezetessé tegye. Szilárdan hiszi, hogy mindannyian egész életen át tanulunk, és arra törekszik, hogy segítse a diákjait e szemlélet elsajátításában a saját tanulmányi útjukon. Gazdag, rugalmas megközelítést visz a tanításba, olyan környezetet teremtve, ahol a diákok bátran fedeznek fel és újítanak.
Legszebb tanári pillanat
Látni egy diákot, aki nehezen fejezett be egy összetett MYP Design projektet, mégsem adta fel, a DP Design Technology tárgyat választotta, és végül évfolyama legjobb eredményével diplomázott.
Gyermekkoromtól kezdve arra ösztönöztek a szüleim, hogy kérdezzek, és bátran keressem a válaszokat. Édesanyám könyvtára volt az a hely, ahol először megtapasztaltam a felfedezés örömét – ez a kíváncsiság azóta is meghatározza a tanári és kutatói munkámat. Zenepedagógusként több mint egy évtizede foglalkozom különböző korosztályok zenei nevelésével, a művészeti iskolától a felsőoktatásig. Doktori kutatásom kimutatta, hogy a gyermekkorban szerzett zenei élmények nagyban meghatározzák, hogyan viszonyulunk a zenéhez egész életünkben. Ezt a szemléletet próbálom nap mint nap az osztályteremben is életre hívni. Szakmai utam során, zeneiskolai tanárként, egyetemi oktatóként és karvezetőként saját szememmel láthattam, hogyan alakítják a kezdeti élmények a diákok zenei fejlődését. Jelenleg az International School of Debrecen könyvtári asszisztenseként és MYP zene tanáraként támogatom a diákokat tanulási útjukon. Hiszem, hogy a tanulás alapja a kíváncsiság, ezért arra törekszem, hogy a diákjaim nyitottan, örömmel és önálló gondolkodással közelítsenek a zene és a tudás világához.
A nevem Tatpicha Luangwilai, Thaiföldről származom – nálunk mindenkinek van beceneve, az enyém Taan. Azért választottam a nemzetközi oktatói pályát, mert lehetőséget ad arra, hogy két szenvedélyemet ötvözhessem: az angoltanítást és az utazást.
Az Egyesült Királyságban szereztem mesterdiplomát az angol mint idegen nyelv tanításából, majd tanári pályafutásom során számos országban tanítottam: Londonban, Bangkokban, Sanghajban, Hanoiban és Jeju szigetén. Munkám során különböző kulturális háttérrel és képességekkel rendelkező diákokat segítettem abban, hogy magabiztosan fejlődjenek az angol nyelv elsajátításában, és kibontakoztassák önmagukat a tanulás és az élet terén. Szabadidőmet aktívan töltöm: szeretek utazni, olvasni, táncolni, korcsolyázni, lovagolni és jógázni. Ezek a tevékenységek jól tükrözik nyitott személyiségemet, kíváncsiságomat és azt, hogy örömmel próbálok ki új dolgokat. Izgatottan várom, hogy tovább mélyítsem szakmai tudásomat az oktatás területén, miközben felfedezem Magyarország és Európa sokszínű kultúráját és lehetőségeit.
Az Egyesült Királyságban szereztem mesterdiplomát az angol mint idegen nyelv tanításából, majd tanári pályafutásom során számos országban tanítottam: Londonban, Bangkokban, Sanghajban, Hanoiban és Jeju szigetén. Munkám során különböző kulturális háttérrel és képességekkel rendelkező diákokat segítettem abban, hogy magabiztosan fejlődjenek az angol nyelv elsajátításában, és kibontakoztassák önmagukat a tanulás és az élet terén. Szabadidőmet aktívan töltöm: szeretek utazni, olvasni, táncolni, korcsolyázni, lovagolni és jógázni. Ezek a tevékenységek jól tükrözik nyitott személyiségemet, kíváncsiságomat és azt, hogy örömmel próbálok ki új dolgokat. Izgatottan várom, hogy tovább mélyítsem szakmai tudásomat az oktatás területén, miközben felfedezem Magyarország és Európa sokszínű kultúráját és lehetőségeit.
Dr. Fernando Pérez Caballero
DP Matematika és kémia tanár, természettudományok tanár, DP koordinátor, tantárgycsoport koordinátor
Végzettség
Alap- és mesterdiploma elméleti kémiából, PhD analitikai kémiából, pedagógiai mesterdiploma
Nemzetiség
Életrajz
Több mint húsz év nemzetközi oktatási tapasztalattal Dr. Fernando Pérez Caballero IB Diploma matematikát és kémiát tanított, valamint DP-koordinátorként dolgozott két különböző iskolában. Nyolc országban élt és dolgozott Európában, a Közel-Keleten és Latin-Amerikában, ezért világpolgárnak tekinti magát. Erősen hiszi, hogy az oktatás egyetemes nyelv, és arra törekszik, hogy olyan osztálytermeket hozzon létre, amelyek ünneplik a törődést, a kíváncsiságot, a kreativitást és a nemzetközi szemléletet. Mielőtt a pedagógiára váltott, kutatóként dolgozott Németországban, ahol egy kémiai Nobel-díjassal együttműködve nagy hatású tudományos cikkeket, szabadalmakat és könyvfejezeteket publikált. Ezek a tapasztalatok inspirálják arra, hogy a tudományos gondolkodást összekapcsolja a tanításával, kutató és reflektív hozzáállásra ösztönözve a diákokat. Az iskolán kívül szenvedélyesen sakkozik és búvárkodik – egyszer több hetet töltött cápák etetésével a Karib-tengeren! –, valamint szeret utazni, nemzetközi konyhákat felfedezni és új kultúrákat megismerni.
Legszebb tanári pillanat
A venezuelai Maracaibóban dolgozva észrevette, hogy néhány legtehetségesebb matematika- és kémiadiákjuk a szűkös DP-kínálat miatt elveszítette a motivációját. A diákok adatainak elemzésével sikeresen kibővítette az iskola tantervét a legmagasabb szintű elérhető DP-kurzusokkal. A megújult tanulmányi színvonal nemcsak teljesen visszaadta a diákok lelkesedését, hanem az iskolát az ország legjobb helyezettjévé is emelte a matematikaversenyeken!
Helló, Fabiola Selbach vagyok, Mexikóból származom, és 2024 januárjában költöztem Debrecenbe a párommal és szeretett háziállatainkkal. Azért választottam a tanári hivatást, mert szenvedélyesen hiszek abban, hogy a tanulás révén segíthetünk másoknak céljaik elérésében és önmaguk kibontakoztatásában.
Spanyol nyelvtanításból szereztem mesterdiplomát a Barcelonai Egyetemen, és 2020 óta tanítok spanyol nyelvet – ez számomra nemcsak munka, hanem örömforrás is. Különösen élvezem, hogy az órák során megoszthatom a diákjaimmal Mexikó gazdag kultúráját, hagyományait és nyelvi sajátosságait, így téve a tanulást élményszerűvé és személyessé.
Szabadidőmben szívesen olvasok, zenét hallgatok, és időt töltök háziállataimmal – amikor mindezt egyszerre tehetem, az számomra a tökéletes kikapcsolódás. Hiszem, hogy a tanítás és a mindennapi élet apró örömei kéz a kézben járnak, és ezt az egyensúlyt igyekszem az osztályteremben is megteremteni.
Spanyol nyelvtanításból szereztem mesterdiplomát a Barcelonai Egyetemen, és 2020 óta tanítok spanyol nyelvet – ez számomra nemcsak munka, hanem örömforrás is. Különösen élvezem, hogy az órák során megoszthatom a diákjaimmal Mexikó gazdag kultúráját, hagyományait és nyelvi sajátosságait, így téve a tanulást élményszerűvé és személyessé.
Szabadidőmben szívesen olvasok, zenét hallgatok, és időt töltök háziállataimmal – amikor mindezt egyszerre tehetem, az számomra a tökéletes kikapcsolódás. Hiszem, hogy a tanítás és a mindennapi élet apró örömei kéz a kézben járnak, és ezt az egyensúlyt igyekszem az osztályteremben is megteremteni.
dr. Farkasinszkyné Verdes Vivien
Magyar nyelv és irodalom tanár
Végzettség
Okleveles magyar nyelv és irodalom szakos tanár, valamint okleveles könyvtár- és információtudomány szakos tanár, Debreceni Egyetem (osztatlan tanári mesterképzés, MEd)
Nemzetiség
magyar
Életrajz
Dr. Farkasinszkyné Verdes Vivien az ISD magyar nyelv és irodalom tanára. Tanulmányait a Debreceni Egyetemen végezte, ahol erős szakmai alapokat szerzett, és tartós elköteleződést alakított ki az irodalom iránt. Pályáját a Medgyessy Ferenc Gimnázium, Művészeti Szakgimnázium és Szakképző Iskolában kezdte, ahol 7–12. évfolyamos diákokat tanított, köztük emelt szintű csoportokat is. Részt vett az érettségi vizsgák szervezésében és értékelésében is. 2025-ben csatlakozott az ISD közösségéhez, és jelenleg magyar nyelvet és irodalmat tanít a 6–9. évfolyamon. Tanítása során nagy hangsúlyt fektet a figyelmes, nyitott és támogató tanulási környezet megteremtésére. Célja nemcsak az, hogy segítse a diákokat az irodalmi művek megértésében, hanem az is, hogy ösztönözze őket a szövegekkel való személyes kapcsolat kialakítására, önálló gondolatok megfogalmazására, valamint olyan gondolkodásmód kialakítására, amely a jövőbeli tanulmányaikban is támogatja őket.
Legszebb tanári pillanat
„Legszebb tanári pillanatai, amikor látja, hogy a diákok valódi figyelemmel és érdeklődéssel fordulnak az irodalmi művek felé. Amikor egy szövegen keresztül saját felismerésekre jutnak, és nyilvánvalóvá válik, hogy a gondolkodásuk túlmutat a tantermen, valóban úgy érzi, hogy a közös munkájuknak maradandó hatása van.”
Catharina (Rina) Venter
Vizuális kultúra és design tanár
Végzettség
Pedagógiai alapszak (BEd), vizuális művészet és tanulástámogatás szakiránnyal
Nemzetiség
dél-afrikai
Életrajz
Catharina (Rina) Venter az ISD elhivatott vizuális művészet és design tanára, több mint 16 év tapasztalattal sokszínű diákközösségek tanításában nemzetközi iskolai környezetben. Eredetileg Dél-Afrikából származik, és élénk, globális szemléletet hoz az osztálytermébe, amelyet az IB kontinuum – köztük a PYP, az MYP és a DP – terén szerzett kiterjedt szaktudása alapoz meg. Tanulástámogatói (Learning Support) hátterének köszönhetően Rina szenvedélyesen elkötelezett a differenciált oktatás iránt, biztosítva, hogy a kreatív művészetek befogadóak és megerősítőek legyenek minden tanuló számára. A műtermet a kutatás laboratóriumaként fogja fel, ahol a diákokat arra ösztönzi, hogy felfedezzék identitásukat, és összetett problémákat oldjanak meg a vizuális média eszközeivel. Gondoskodó, mégis strukturált környezet megteremtésével Rina segíti a diákjait abban, hogy megbirkózzanak az IB tanterv szigorú követelményeivel, miközben megőrzik kíváncsiságukat és önkifejezés iránti szenvedélyüket.
Legszebb tanári pillanat
„Munkája legszebb része, amikor egy diák, aki kezdetben nem érdeklődik a művészetek iránt, lassan elkezdi felvállalni a saját kreativitását. Látni, ahogy ez a kezdeti bizonytalanság őszinte örömmé alakul, miközben felfedez egy olyan képességet magában, amelyről nem is tudott – valóban ezért tanít.”
Olive Viñas
Matematika tanár és tantárgycsoport koordinátor
Végzettség
Középiskolai tanári alapszak, matematika szakirány – Polytechnic University of the Philippines
Haladó középiskolai tanári mesterszak (Master of Education) – University of the People (folyamatban)
Haladó középiskolai tanári mesterszak (Master of Education) – University of the People (folyamatban)
Nemzetiség
Életrajz
Olive eredetileg a Fülöp-szigetekről származik, és nemzetközi tanári tapasztalatának nagy részét Indonéziában szerezte. Az elmúlt 17 évben nemzetközi iskolákban tanított, kiterjedt tapasztalatot szerezve a szingapúri matematika (Singapore Math) tantervvel, a Cambridge-tantervvel, az Understanding by Design megközelítéssel és az IB MYP keretrendszerrel. MYP matematikatanárként arra törekszik, hogy a matematikát életre keltse a kutatás, a hiteles értékelés és az interdiszciplináris megközelítések révén. Célja, hogy a diákok nyitott gondolkodású, reflektív és globálisan tájékozott tanulókká váljanak. Tanításával azt reméli, hogy egyre több diákot inspirál a matematika megbecsülésére és arra, hogy felismerjék annak jelentőségét a valós világban.
Legszebb tanári pillanat
Egyik legmeghatározóbb tanári pillanata az volt, amikor egy diák azt mondta: „Sosem gondoltam, hogy a matek hasznos lehet a való életben.” Ez a megjegyzés emlékeztette arra, miért dolgozik azon, hogy a matematikát relevánssá és a valós tapasztalatokhoz kapcsolódóvá tegye. Megmutatta számára, hogy a tanulás túllépett a lépések bemagolásán, és eljutott a gondolatok valódi megértéséig és értelmes használatáig.
Közép-Európában mindig izgalmas kihívás, hogyan építhetünk a jelen kreatív lehetőségeire. Ezért különösen inspiráló számomra, hogy kollégáimmal együtt dolgozhatok a kulturális határok újragondolásán – abban a reményben, hogy olyan jövőképek bontakozhatnak ki, amelyek előmozdítják az oktatás fejlődését és a társadalmi igazságosság ügyét.
Tanári pályafutásom nem hagyományos szakmai utat követ. Biológia és filozófia szakon szereztem mesterdiplomát, amely elmélyítette bennem a világ komplex összefüggései iránti érdeklődést. Ez később szociológiai tanulmányokhoz vezetett, majd egy doktori fokozathoz az oktatáskutatás területén. Az elmúlt években egyre inkább az irodalom ereje felé fordultam, felismerve, milyen mély hatással vannak életünkre – ennek jegyében angol irodalmat és nyelvészetet tanultam a belgiumi KULeuven egyetemen. Karrierem során különböző szinteken – általános, közép- és felsőoktatásban – dolgoztam a nemzeti kerettantervnek megfelelően, miközben aktívan részt vettem három egyetemen zajló transznacionális tudományos párbeszédekben. Ezeket a tapasztalatokat tanári, oktatáskutatói, és mindenekelőtt kreatív, kritikus gondolkodóként való fejlődésem alapvető pilléreinek tekintem.
Tanári pályafutásom nem hagyományos szakmai utat követ. Biológia és filozófia szakon szereztem mesterdiplomát, amely elmélyítette bennem a világ komplex összefüggései iránti érdeklődést. Ez később szociológiai tanulmányokhoz vezetett, majd egy doktori fokozathoz az oktatáskutatás területén. Az elmúlt években egyre inkább az irodalom ereje felé fordultam, felismerve, milyen mély hatással vannak életünkre – ennek jegyében angol irodalmat és nyelvészetet tanultam a belgiumi KULeuven egyetemen. Karrierem során különböző szinteken – általános, közép- és felsőoktatásban – dolgoztam a nemzeti kerettantervnek megfelelően, miközben aktívan részt vettem három egyetemen zajló transznacionális tudományos párbeszédekben. Ezeket a tapasztalatokat tanári, oktatáskutatói, és mindenekelőtt kreatív, kritikus gondolkodóként való fejlődésem alapvető pilléreinek tekintem.
Pszichológia diplomámat a McGill Egyetemen szereztem Montrealban, Quebec tartományban. Ezt követően Kanadában tanári képzésben vettem részt, majd gyógypedagógia pedagógiai mesterdiplomát szereztem. Tanulmányaimat az Illinois-i Egyetem Urbana-Champaign-i Oktatási Karán folytattam, ahol a tanterv és oktatás fejlesztés volt a fő szakterületem, különös hangsúllyal a kétnyelvű oktatásra és az angol mint idegen nyelv (EAL) tanítására. Tanári pályafutásom során nemzetközi iskolákban tanítottam Szöulban (Dél-Korea) és Ho Si Minh-városban (Vietnam), valamint értékes tapasztalatokat szereztem egy független iskolában is Brit Columbia tartományban, Kanadában. Szenvedélyesen támogatom azokat a diákokat, akik kihívásokkal küzdenek az angol nyelv elsajátításában, vagy kiegészítő tanulási támogatásra szorulnak. Hiszem, hogy minden tanár hős, aki fáradhatatlanul dolgozik azon, hogy diákjait felemelje, és segítse őket abban, hogy szárnyaljanak – akár a sasok. A tanárok valódi csodát tesznek: mi vagyunk azok a bajnokok, akik segítjük a tanulásban való fejlődést, és formáljuk a jövő generációit. Megtiszteltetés számomra, hogy az ISD közösség tagja lehetek. Hiszem, hogy ebben az inspiráló környezetben nemcsak szakmailag, hanem emberileg is folyamatosan fejlődhetünk. Büszkék vagyunk arra, hogy egy olyan közösség részesei lehetünk, ahol egymást támogatva haladunk előre a siker és a kiteljesedés útján.
